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米乐M6 M6米乐新时代劳动教育的课程建设小学“童心花艺”劳动教育特色课程的实践探索发表于: 2022-10-22 15:48:19

  原标题:新时代劳动教育的课程建设小学“童心花艺”劳动教育特色课程的实践探索

  “童心花艺”课程是百年明强在学校“审美·超越”理念引领下,结合学校 2019 年度教育部重点课题“发达地区公办小学劳动教育养成体系的实践研究”,聚焦学生核心素养培育创新开发的劳动教育特色课程。

  在当今劳动教育大环境下,“童心花艺”从学生成长需求出发,从插花艺术入手,整合美学和劳动技艺,开展主题性综合活动。

  目标导向:培育学生核心素养。基于“五育融合”理念,科学构建“家 - 校 - 社”三位一体的“童心花艺”劳动教育特色课程,传承中华传统文化,将插花艺术与学生日常生活实现有意义的对接,实现劳动教育与美好生活的自然融合。在参与充满趣味性、实践性、创造性的“种花、观花、识花、研花、插花、用花”等劳动过程中,培育学生的劳动技能等核心素养,促进学生成长为责任担当者、问题解决者和优雅生活者,构建起生动灵活、富有美感和时代感的“新劳动教育课程”。

  内涵特质:劳动创造美好生活。插花艺术最独特的魅力在于它具有丰富的文化内涵、深厚的人文精神,其理念和目的是通过插花表现丰富的思想文化,让插花文化内涵融入生活,达到陶冶情操、立德树人之效。“童心花艺”课程蕴涵着“静、雅、美、真、和”内涵特质,让劳动已不再局限于传统的动手操作,而是有了更为广阔的外延:蕴含学习、观察、探究、思考等过程,与洞察自然、提升智力、追求真理、热爱生活、改造实践高度相关,形成“劳动创造美好生活”的教育新样态。

  课程实施过程中,充分体现劳动教育和美育融合的宗旨,全方面培育学生核心素养,开展创意型劳动教育课程与活动。具体来说,是以“梅花、茶花、石榴、荷花、桂花”等当季的花为主题,结合人文历史与自然属性,运用学校、家庭和社会等多方资源,展开主题性劳动教育实践与研究。

  以花为媒,融合学科教学。“童心花艺”以花为媒,有机融合语文、自然、探究、劳技、音乐、信息技术等学科教学内容。课程内容将日常学习和特色劳动有机融合,以花艺为着力点实现多课程融通。在每一季的活动中,将花艺活动与语文学科的古诗文化、自然学科的植物习性、美术学科的绘画艺术等融合到一起,根据每一季花卉的特点,从花朵的自然属性切入,带领同学们走进文人墨客的古诗词中鉴赏花卉佳作,开展特色主题综合性活动,制作花茶、学习插花。

  与花同行,整合教育空间。新时代劳动教育要从封闭的学校教育场域回归到开放的生活空间。“童心花艺”追寻花的芬芳,整合各类教育空间资源 , 让劳动教育更开阔。如学校与曹行小学举行一场“我们的花花世界”校际联合活动,将“童心花艺”的“半亩花田”种植空间延展至外校的“毓秀小院”,体验耕种劳动的乐趣和收获;将课程延伸至大自然,来到滨江森林公园果蔬插花展实践;走进中国国际花卉园艺展览会的现场,参与各种沉浸式的花艺与插花体验活动,打破往常的课堂教学模式,以全新的视角探寻花艺的无限可能,充分感受自然与生活相通、品位与时尚相融、鉴赏与践悟相连。

  以花为礼,创新节庆活动。结合各类节庆活动,让花唱起劳动的礼赞。比如五月母亲节“表达爱”的主题活动中,“童心花艺”社团的师生前期在“半亩花田”花圃种下康乃馨,用信纸写好给妈妈的心里话并折成爱心形状,在节日这天采摘好亲手种下的康乃馨及配叶,最后把亲手制作的花束和信赠送给妈妈来表达爱的心意,这样的礼物更有意义。在端午佳节,孩子们了解传统节日习俗,亲手创作端午花艺作品“鲜花粽”,献给亲爱的家人,分享节日的喜悦,传达美好的愿景。一份份劳动成果,让节庆活动更生动。

  以花育美,展现劳动之美。在“童心花艺”课程实施的每个阶段中都孕育着无限的美,有劳动体验之美,有劳动创造之美,更有劳动成果之美。每一节花艺课后,孩子们一份份的劳动成果都会把美传递到生活中更多角落。他们会把插花作品带回家美化居住环境:有的孩子把花放在餐桌上,看着美美的鲜花吃饭也变得更香了;有的放在书桌上,在做作业的空隙抬头看一看自己的作品,感觉心情更加舒畅了。劳动创造生活之美,就是这般润物细无声。

  一花一树木 , 皆可唤醒心中一抹阳光 , 成为幸福生活的源泉。“童心花艺”课程为学生的成长提供了沃土,厚实核心素养内涵,即个体在具体学科以及跨学科的知识和技能、思维模式和探究方式、态度或价值观的整合,让孩子们充分感受到了生命的力量和韧劲。花艺润童心,鲜花亦有道,让每个孩子在创意劳动中实践并获得创造幸福生活的能力。米乐M6 M6米乐米乐M6 M6米乐米乐M6 M6米乐米乐M6 M6米乐

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